長期以來，藝術(shù)學(xué)隸屬文學(xué)門類，與中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)并列為一級學(xué)科。今年2月，國務(wù)院學(xué)位委員會通過了將藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類的決議，藝術(shù)學(xué)不再歸類于文學(xué)門類下，成為了新的第13個學(xué)科門類。

　　設(shè)置藝術(shù)學(xué)門類為我國藝術(shù)類人才培養(yǎng)提供了更大的空間和自主性，同時也伴隨著新的思考和挑戰(zhàn)。藝術(shù)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀如何？藝術(shù)學(xué)科的學(xué)術(shù)特色和價值何在？藝術(shù)學(xué)應(yīng)有怎樣的評估和指標體系？

　　4月的杭州，草木流翠，百花爭艷，由浙江省教育廳和中國美術(shù)學(xué)院共同舉辦的“藝術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃學(xué)術(shù)研討會”在中國美術(shù)學(xué)院舉行。國務(wù)院學(xué)位委員會藝術(shù)學(xué)科評議組成員仲呈祥、曹意強、周星、許平、韓生等10多位專家和來自中國傳媒大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等近40所藝術(shù)院校的專家學(xué)者百余人參加了此次研討會。此次會議是藝術(shù)學(xué)從一級學(xué)科升格為學(xué)科門類以來，藝術(shù)學(xué)界首次召開的大規(guī)模學(xué)術(shù)研討會。

　　“升級”是機遇也是挑戰(zhàn)

　　藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類之后，一個最直觀的改變是，藝術(shù)院校的學(xué)生畢業(yè)后，拿到的將不再是文學(xué)學(xué)位，而是藝術(shù)學(xué)學(xué)位。但是藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類的意義和影響遠不止于此，中國傳媒大學(xué)藝術(shù)研究院院長仲呈祥教授表示，這標志著21世紀中華民族在藝術(shù)上的高度自覺、充分自信，并且以此通向藝術(shù)自強。

　　作為國務(wù)院學(xué)位委員會藝術(shù)學(xué)學(xué)科組的核心成員，仲呈祥介紹了歷屆藝術(shù)學(xué)學(xué)科組成員為藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類而奮斗的歷程。他說這是一件值得慶賀的事，但他同時評價：“這既是機遇，也是挑戰(zhàn)?！?br/>
　　中國美術(shù)學(xué)院院長許江表示，這不是一個簡單的學(xué)科提升，而是時代對藝術(shù)需求的提升、認識的提升，是社會賦予當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)造的新使命。他同時也表示，藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展任重而道遠，“擺在藝術(shù)學(xué)科前面的將是學(xué)科特性、學(xué)術(shù)框架、創(chuàng)作研究和梳理與拓展的艱巨任務(wù)”。

　　的確如此，藝術(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)置的調(diào)整，改變了我國藝術(shù)教育的格局。在藝術(shù)學(xué)界為藝術(shù)學(xué)提升為學(xué)科門類而歡呼雀躍之時，伴隨著的是他們對如何推動藝術(shù)學(xué)科自身發(fā)展的冷靜思考?！昂帽纫郧拔覀兪莻€師，現(xiàn)在成了一個集團軍，但是我們的兵力、裝備就這些，怎么辦？”評議組成員、中國美術(shù)學(xué)院藝術(shù)人文學(xué)院院長曹意強指出，盲目擴張是沒有用的，一個學(xué)科之所以成為一個學(xué)科，它必須具備明確的學(xué)科目標、學(xué)科體系、理論和方法論以及相應(yīng)的評估指標。

　　創(chuàng)作能力應(yīng)成為學(xué)術(shù)新標準

　　多年以來，藝術(shù)一直是文學(xué)門類下的一級學(xué)科，其研究框架和評估體系都在文學(xué)框架之下。在現(xiàn)有的學(xué)科體系和評價標準下，學(xué)校過分強調(diào)攻讀學(xué)位者的理論知識積累、學(xué)術(shù)思考和研究的能力，這與藝術(shù)的創(chuàng)作特性相違背。

　　“在職稱評定和研究成果考核中，習(xí)慣套用文學(xué)的甚或理工科的量化標準加以評定，只計發(fā)表的論文篇數(shù)，而不考慮作為藝術(shù)主體的創(chuàng)作，哪怕是在國際和全國性展覽上榮獲金獎也無濟于事。”曹意強表示，今后藝術(shù)學(xué)會不斷強調(diào)創(chuàng)作與研究相結(jié)合，“教創(chuàng)作的老師以創(chuàng)作為主，他只要能夠把創(chuàng)作體驗、創(chuàng)作技巧等轉(zhuǎn)化為可傳授的知識就可以了。不一定要發(fā)表論文”。中央美術(shù)學(xué)院教授鄭巨欣對此表示認同：“藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)然包含著學(xué)術(shù)的成分，同時也是一個研究的過程?！?br/>
　　比較普遍的情況是，藝術(shù)品往往不可能像普通商品那樣可直接定價并通過市場反映出價值，拍賣出高價的藝術(shù)品與其學(xué)術(shù)價值之間不能簡單地畫等號……這是長期困撓藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的問題?！翱紤]到藝術(shù)品往往需要很長時間才能顯露出價值等特點，我們的學(xué)術(shù)界對于藝術(shù)學(xué)研究成果的認定要適當(dāng)寬容，保留必要的自由空間，更應(yīng)該以發(fā)展性眼光看待藝術(shù)學(xué)研究?！编嵕扌勒f。

　　與會專家達成了一致意見：藝術(shù)學(xué)科門類的確立，勢必要在學(xué)術(shù)上梳理與文學(xué)門類的關(guān)系，明確厘清受之統(tǒng)攝的影響——如單純以發(fā)表文章或出版著作作為評價學(xué)術(shù)成果指標等，而要建立起適用于藝術(shù)學(xué)科創(chuàng)造性的計量指標，以推動藝術(shù)學(xué)科的健康發(fā)展。

　　避免互相攀比和畫地為牢

　　藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)和建造大廈一樣需要基礎(chǔ)和框架，但它顯然又不同于建造大廈，因為學(xué)科建設(shè)的實際情況要比物理意義上建造一幢大樓復(fù)雜得多。目前學(xué)校之間搞排名，爭資源成風(fēng)，有些學(xué)校不顧學(xué)理基礎(chǔ)，簡單翻牌，紛紛成立藝術(shù)學(xué)院。學(xué)科組成員、北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院黨委書記周星表示，藝術(shù)學(xué)門類建設(shè)要杜絕畫地為牢的地域掠奪和爭權(quán)奪利，這不僅沒有理據(jù)，也不能容忍。各有所長和各有分工是藝術(shù)的本質(zhì)，大而全將毀壞藝術(shù)學(xué)理性，也將有損藝術(shù)聲譽。

　　“需要防止藝術(shù)門類的攀比和妒忌，也必須防止淡漠學(xué)科學(xué)術(shù)而加大學(xué)科鴻溝。藝術(shù)最為珍貴的不是自身如何獨具特色而是藝術(shù)如何共榮共生。藝術(shù)門類的前景取決于‘自立門戶’后的大氣和學(xué)理培育的細致上。抱著這樣態(tài)度的藝術(shù)門類才能具有個性的文化氣質(zhì)，也才能被人尊重。”周星說。

　　仲呈祥透露，藝術(shù)學(xué)科組正在擬定升為門類之后的二級學(xué)科的目錄。“以前有畜牧業(yè)大學(xué)也要辦影視專業(yè)的笑話。我們不愿意再看到這種玷污藝術(shù)聲譽的事發(fā)生，更不愿意看到盲目的政績觀引導(dǎo)下，違背科學(xué)發(fā)展觀的亂招生、亂擴招重演。以往各高校自發(fā)擬定的都要終止，按照新的來?！?br/>
　　無論如何，藝術(shù)學(xué)門類將要開始新的建設(shè)，必須從觀念上重視理論體系的建立。藝術(shù)學(xué)科性質(zhì)內(nèi)容的界定，是學(xué)科“自立門戶”后的當(dāng)務(wù)之急。

　　新的學(xué)術(shù)框架亟待建立

　　由于藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)的薄弱，造成了公眾對民族整體的藝術(shù)潮流、藝術(shù)傾向、藝術(shù)創(chuàng)作的認識模糊?！耙郧拔覀兊呐枷袷恰敼┌屠喜堋?，現(xiàn)在年輕人喜歡的是趙本山、小沈陽、李宇春，從魯迅跌落到小沈陽，這文化落差有多大？這精神落差有多大？”仲呈祥說，“我們要抓住機遇，扎扎實實地工作，保障藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)健康持續(xù)地發(fā)展?！?br/>
　　舊有的學(xué)術(shù)框架和評估標準不適用于藝術(shù)學(xué)門類的發(fā)展，新的框架和標準亟待建立。中央美術(shù)學(xué)院研究生處處長許平拿出了一份非常詳細的調(diào)研報告。報告顯示，截至2010年11月，全國設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的高等院校有1400多所，2010年招生總數(shù)40多萬人。他提出了警示，學(xué)科建設(shè)非常重要，但是其本身不能成為教育發(fā)展的目的?！耙粩嘧穯枺簩W(xué)生在大學(xué)里學(xué)到了什么？我們的學(xué)科結(jié)構(gòu)是否合乎教育能力？體現(xiàn)大學(xué)主旨的‘研究性’如何體現(xiàn)？”他表示，建立具有完整性、開拓性和可行性的學(xué)術(shù)框架至關(guān)重要。

　　會上，清華大學(xué)環(huán)藝系主任蘇丹、中央戲劇學(xué)院黨委書記劉立濱、北京舞蹈學(xué)院副院長王偉等分別介紹了各自院校的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)體系，并對藝術(shù)學(xué)科的規(guī)劃和發(fā)展提出了各自的建議。相互借鑒、加強合作、共謀發(fā)展成為了與會專家的共識。

　　藝術(shù)還是藝術(shù)。提升為學(xué)科門類之后，藝術(shù)的學(xué)科特性應(yīng)當(dāng)更為清晰，學(xué)術(shù)框架應(yīng)當(dāng)更為深博，學(xué)院創(chuàng)新的使命因而也更為緊迫。